一、引言

专业技能综合训练是铸造专业的一门专业技能提高课，对于提升学生专业素养及动手能力具有十分重要的意义。与铸造专业其他课程相比，专业技能综合训练是一门新课，截至目前，河南科技大学铸造专业只进行了四届学生（铸造2012—2015级）的专业技能训练。训练内容丰富，与专业内容密切相关，取得了较好的训练效果。不足之处在于目前的训练内容较传统，缺乏先进铸造技术及分析技术的内容，亟须增加相关内容开阔学生的视野，提升学生的综合素质及能力，满足专业工程认证对学生素质和能力的要求。

二、训练拓展探索

铸造专业技能综合训练要求达到如下训练目标：1.掌握铸造合金的生产工艺过程。2.掌握铸造合金试样的制备方法。3.掌握铸造合金金相组织观察和分析方法。已开展的铸造专业技能训练内容包括学生分组采用砂型铸造浇注球墨铸铁和灰铁样品，观察金相组织，打硬度，抗拉强度及冲击韧性测试。训练要求学生积极动手，分组或单人完成相关环节。

为丰富训练内容，对2013—2015级铸造班进行训练时分别增加了消失模铸造技术和铝合金铸件等内容，增加了扫描电镜断口观察、断裂机理及EDS成分分析。拓展后训练内部如下：查阅资料、成分设计、配料、铸型（砂型和消失模）、浇注、样品加工、制备金相试样、金相组织观察并拍照、打硬度、测抗拉强度及冲击韧性、扫描电镜断面观察及成分分析、数据处理与分析、撰写不少于字的总结报告，每小组选代表参加分组答辩。

三、拓展效果

对铸造班学生进行专业技能综合训练内容拓展后，开阔了学生的专业视野。学生训练积极性明显提升，训练效果显著提高，这也表明不管是理论课还是实践训练课的内容都要与时俱进、及时更新，才能满足学生对新知识的迫切需求。增加训练内容后，出勤率大幅提高，学生基本没有无故缺课现象，训练过程中学生提问次数明显增加，与教师互动的积极性增加，课后答疑的次数及主动性也明显增加，学生自己通过图书馆及网络学习查阅专业知识的积极性增加。

训练内容拓展后学生掌握了消失模铸造的工艺特点，掌握了铝合金精炼及变质工艺。在先进微观分析技术方面，学生们掌握了运用扫描电镜观察铸件断面，学会了对比分析不同材料的断裂机理，学会了能谱分析未知样品的成分。在今后的训练中，在实验条件允许的情况下，将进一步拓展训练内容，增加X射线物相分析、透射电镜晶体结构分析、碳硫分析仪定量元素分析。

通过报告撰写锻炼了学生分析总结能力，分组答辩情况表明学生确实学到了很多专业知识，对专业有了较深的认识，很好地巩固了理论课学习的专业知识。下图分别是学生制备的铝合金金相样品并自己拍摄的金相组织图片和铸铁拉伸断面形貌图。

图1 铸造2015级专业技能训练浇注的铝合金变质处理前后的金相组织

图2 灰铸铁及球墨铸铁的拉伸断面扫描图

四、结论

为达到专业工程认证要求，对2015级铸造学生进行了专业技能拓展训练，取得了非常好的训练效果，提高了学生专业动手能力，开阔了视野，巩固了专业知识并丰富了新知识及技能，为达到专业工程认证要求的大学生能力及素质目标打下了基础，今后将继续进行专业技能拓展训练。

[1]李幼平.理工科大学生创业教育三大平台建设探讨[J].吉首大学学报(社会科学版),2011,(4):166-168.

[2]刘素稳,于明来,陈建新,等.理工科大学生创新创业与专业技能训练融合探讨.《教育现代化》,2017,(4):13-14.

文章来源：中国铸造装备与技术 网址: http://zgzzzbyjs.400nongye.com/lunwen/itemid-61307.shtml

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